The Past Perfect

   PAST PERFECT: BASIC INFORMATION 

   1.      forms 

had + past participle

I had forgotten. 

Where had she been?

It hadn't rained for weeks. 

   2.      meaning  and use: earlier past 

The basic meaning of the past perfect is 'earlier past'. A common use is to 'go back' for a moment when we are already talking about the past, to make it clear that something had already happened at the time we are talking about. 

During our conversation, I realised that we had met before. (NOT I realised that-we met-before OR ... have met-before).

When I arrived at the party, Lucy had already gone home. (NOT ... Lucy already went home. OR … has already gone home.) 

The past perfect is common after past verbs of saying and thinking, to talk about things that had happened before the saying or thinking took place. 

I told her that I had finished. (NOT ... that I (have) finished.)

I wondered who had left the door open. 

I thought I had sent the cheque a week before.

past perfect: we are already talking about the past, and want to talk about an earlier past:

When I arrived at the party, Lucy had already gone home.

    3.      past perfect not used

The past perfect is normally only used as described above. The past perfect is not used simply to say that something happened some time ago, or to give a past reason for a present situa-tion.

Alex Cary, who worked for my father in the 1980s, is now living in Greece. (NOT Alex Gary, who had worked for my father ...) 

I left some photos to be developed. Are they ready yet? (NOT I had left some photos…)

4.    unreal events: if etc

After if, wish and would rather, the past perfect can be used to talk about past events that did not happen. 

If I had gone to university I would have studied medicine. 

I wish you had told me the truth. 

I'd rather she had asked me before borrowing the car. 

5.    how long? past perfect, not simple past.

We use a past perfect, not a simple past, to say how long something had continued up to a past moment. A simple past perfect is used with 'nonprogressive verbs' like be, have and know. 

She told me that her father had been ill since Christmas. (NOT … that her father was ill since Christmas.) 

I was sorry to sell my car. I had had it since College. (Nor ... I had it since College.) 

When they got married, they had known each other for 15 years. NOT …they knew each other for 15 years) 

With most other verbs, we use the past perfect continuous for this meaning.

PAST PERFECT: ADVANCED POINTS 

1. past perfect or simple past with after, as soon as, etc

We can use time conjunctions (e.g. after, as soon as, when, once) to two actions or events that happened one after the other. Usually the perfect is not necessary in these cases, because we are not 'going the time that we are mainly talking about, but simply moving forwart one event to the next. 

After it got dark, we came back inside. 

As soon as Jane arrived, we sat down to eat. 

Once it stopped raining, we started the game again. 

However, we can use the past perfect with after, as soon as etc to that the first action is separate, independent of the second, completed the second started. She didn't feel the same after her dog had died. As soon as he had finished his exams, he went to Paris for a month.

This use of the past perfect is especially common with when. (When has several meanings, so we often have to show the exact time relations by the verb form.) Compare: 

— When I had opened the windows, I sat down and had a cup of tea. (NOT When I opened the windows, I sat down...: the first action was quite separate from the second.) 

When I opened the window, the cat jumped out. (More natural than When I had opened the window, . .: one action caused the other.) 

— When I had written my letters, I did some gardening. (NOT 

When I wrote my letters, I did some gardening.)

When I wrote to her, she came at once. 

2. unrealised hopes and wishes; things that did not happen 

The past perfect can be used to express an unrealised hope, wish etc. Had is usually stressed in this case.

I HAD hoped we would leave tomorrow, but it won't be possible. 

He HAD intended to make a cake, but he ran out of time. 

3. past perfect with It was the first/second ... that ... 

We use a past perfect after it was the first/second... that... and similar structures. 

It was the first time that I had heard her sing. (NOT ... that I heard . . .)

It was the fifth time she had asked the same question. (NOT ... she asked . . .) 

It was only the second opera I had seen in my life. (NOT ... I saw ...)

Defining & Non Defining Relative Clauses

RELATIVE CLAUSES

1. Defining relative clauses

If you look up the words  “conductor”  or “doctor” or “liar” in the Oxford Advanced Learner's Dictionary, you will find the following explanations (the words in parenthesis are not given in the dictionary, nor are italics used):

(A) conductor (is a) person who collects fares on a bus or tram. 

(A) doctor (is a) person   who has been trained in medical science.

(A) liar (is a) person who habitually tells lies.

If we omit the words in italics, we learn only that a conductor is a person, a doctor is a person, and a liar is a person, and we would clearly regard such explanations as unsatisfactory. The “persons” are defined, or distinguished from each other (and from any others one could think of), by the relative clauses in italics: the relative clauses are defining.

The definition of conductor is no longer simply “a person”, but “a person who collects fares on a bus or tram”. The relative clause is an essential part of the whole definition, and cannot be omitted if the sentence as a whole is to make useful sense. Similarly, it would be impossible to answer the following question without the defining relative clause in italics:

What do we call a person who habitually tells lies?

The answer is, of course:

A person who habitually tells lies is called a liar.

Again, the answer would be incomplete without the defining relative clause in italics. The subject of the sentence is no longer simply 'a person', but 'a person who habitually tells lies’.

All these examples show that the defining relative clauses provide an indispensable definition of the word `person' (called the antecedent, that is, the word to which the relative clause relates). They are not separated from the antecedent by commas in writing, nor by a pause in speech. 'This is a basic feature of all defining relative clauses.

2. Non-defining relative clauses

The Victoria Line, which was opened in March 1969, was London's first complete  new tube for 60 years.

[1] If we omit the relative clause (in italics), we are left with the statement “The Victoria Line was London's first complete new tube for 60 years”. The relative clause gives additional information about the antecedent (Victoria Line), but does not define it: the “Line” in question is already sufficiently defined by “Victoria”.

The relative clause is in this case called non-defining (or parenthetical), and is enclosed by commas. Whether we include the clause or not, the meaning of the main clause remains exactly the same.

In fact, the main clause and relative clause could (though with less economy) be presented as two separate statements:

The Victoria Line was London's first complete new tube for 60 years. It was opened in March 1969.

The relative clause could even be represented by an independent clause in parenthesis. In this case, it is clearly seen as incidental information, mentioned “by the way”:

The Victoria Line (it was opened in March 1969) was London's first complete new tube for 60 years.

[2] The omission or insertion of commas may represent a difference in meaning between two otherwise identical sentences:

a  They have two children who are still at school. (Defining)

b  They have two children, who are still at school. (Non-defining)

The absence of a comma after children in a implies that they have other children besides the two at school:

They have two children who are still at school and (e.g.) one who goes out to work.

Sentence b, on the other hand, implies that they have only two children, both of school age.

[3] A further point of contrast between defining and non-defining clauses is that the relative pronoun cannot be omitted in non-defining clauses, even if it is not the subject of its clause:

    a The Victoria Line, which was opened in 1969, was London's first complete new tube for 60 years. (which = subject) 

   b The Vittoria Line, which the Queen opened in 1969, was London's first complete new tube for 60 years. (which = object)

You will find many examples in modem written English where commas are omitted before non-defining relative clauses. The writer's meaning may be perfectly unambiguous without the use of commas, or there may be stylistic reasons for omitting them. Nevertheless, students are advised to follow the 'rules' of punctuation illustrated in the above examples, since observation of these patterns is less likely to lead to confusion.

Indignez Vous / Cry out ( Y, ahora sí, DESPEDIDA)

Unas palabras sobre los libros de lectura:

El propósito de poner este libro de lectura (junto con el de Nick) y no otro, no ha sido el ahorraros vuestros buenos 10 euros (que también), ni el de elegir un tema que pudiera conectar mejor con vosotros y os resultara más cercano, sino fundamentalmente, el de daros a conocer a este héroe nacional francés que tan poderoso mensaje lanzó a su país y al mundo hace muy pocos años, cuando ya estábamos inmersos de lleno en eso que se ha dado en llamar "crisis" y sirve de justificación para que los derechos de la gente se sigan pisoteando.

No pretendo con ello haceros pensar de una determinada manera ni politizaros, sino simplemente llamar vuestra atención sobre la importancia que tiene ser consciente de nuestra capacidad de resistencia, de oposición y (de eso sí tengo que dudar, viendo lo que veo) de movilización. Me imagino que muchos os preguntaréis, como yo me pregunto, qué podemos hacer frente al "sistema", y si hay algo que podamos hacer.

Lógicamente yo no tengo respuesta a semejante pregunta, si acaso reivindicar nuestra capacidad de "resiliencia" (resistencia) y defender nuestra libertad interior, que es la única que nadie nos puede quitar... salvo nosotros mismos. 

El mundo en que vivimos es de una atrocidad desmesurada, aunque creo que ni mayor ni menor que la que ha habido en otras épocas de la Historia.

Y para descubrir y cultivar esa "libertad interior", la primera obligación que tenemos que cumplir es la que señalaba mi admirado John en un simposio sobre el futuro del planeta: EDÚCATE A TI MISMO. Cultiva tu espíritu, para que no deje de crecer nunca. 

A vuestra edad, la mayoría sois ya unas personas maravillosas, seáis conscientes o no de ello. Pero con el tiempo y las decepciones, corremos el riesgo de hundirnos en la desesperanza y la mediocridad, buscando vías de escape de una realidad que nos puede resultar opresora, pero que en parte no es más que el reflejo de aquello que pensamos.

Por lo general, la mayor parte de nuestra sociedad -la mayoría de nosotros- transita por un mar de conformismo en el que evita cuestionarse los aspectos fundamentales -al contrario que en la adolescencia- de nuestra existencia y de nuestro comportamiento. Se aceptan las cosas sin cuestionar, se dan demasiadas cosas por sentadas y se pierde la capacidad de sorprenderse, de mirar el mundo con la mirada del niño. Las consecuencias, a la vista están, aunque todavía no se sea del todo consciente.

Mi paso por la Escuela de Arte me ha permitido conocer a unas personas extraordinarias en muchos sentidos, y ha sido una experiencia que marcará mi vida. 

Espero que haya sido capaz de transmitiros algo de mi entusiasmo no sólo por la docencia, por el aprendizaje o el crecimiento personal, sino sobre todo, la ilusión por la Vida y por todo lo que nos puede ofrecer, si ponemos de nuestra parte. Espero que algunos de vosotros os acordéis de esa manera de encarar la vida y las dificultades, y que ese recuerdo os ayude a crecer como personas.

Este blog será siempre VUESTRO blog. Intentaré "limpiarlo" en la medida de lo posible hasta dejarlo en unas 100 entradas (eso se llama hacer una "limpia"). 

Y os recuerdo un perfil de Facebook que también es el vuestro, para colgar la música que os apetezca y compartir historias:

https://www.facebook.com/marianotimon/?fref=ts


Un abrazo para todos; no os voy a olvidar fácilmente. Porque sois inolvidables. 

Vuestro profe, 

Álvaro


P. D. Si queréis reflexionar más, pinchad aquí y leed lo que tal vez en su día no leísteis:

http://marianotimonenglishblog.blogspot.com.es/2016/04/de-conciertos-y-manifestaciones.html

He aquí tres referencias al libro a las que podéis echar un vistazo:

http://www.independent.co.uk/news/world/europe/the-little-red-

book-that-swept-france-2174676.html

http://indignez-vous-indignacion.blogspot.com.es/p/english.html

http://axisoflogic.com/artman/publish/Article_62371.shtml

IMPORTANTE REFLEXIÓN: ¿Y para qué?

El siguiente vídeo aborda, de forma humorística, el sinsentido en que se debate el hombre moderno, siempre corriendo en pos del "más y más", para acabar llegando al mismo sitio que todos. 

¿Merece la pena el precio que a menudo pagamos? Todos diremos que no, pero qué difícil resulta ser consciente de ello y, sobre todo, llevar a la práctica la actitud de ese humilde pescador...

https://www.youtube.com/watch?v=9v7hCNcdUmE

The first films in the history of filmography

While teaching my niece, I came across this topic, that I found quite amazing. These are the first films in the story of cinematography. I hope you enjoy!

The great train robbery

The arrival of a train

Fred Ott's Sneeze

https://www.youtube.com/watch?v=2wnOpDWSbyw

Little Nemo

The Jazz Singer

Gutie the Dionosaur



Wizard of Oz



Flip's Circus

https://www.youtube.com/watch?v=BR_KhISmIiU


May Inwin Kiss:

https://www.youtube.com/watch?v=Q690-IexNB4

Dos entrevista que no te dejarán indiferente (no debieran)

Como siempre, la "casualidad" hace que escuches cosas que pueden remover tus entrañas y hacerte pensar de manera diferente. Unas veces esos chispazos caen en el olvido, pero en otras ocasiones, cuando el mensaje es importante, te acuerdas. No os perdáis el contenido íntegro de esta entrevista. No tiene desperdicio.

http://www.rtve.es/alacarta/audios/asuntos-propios/asuntos-propios-vicente-romero-habla-del-presidente-ruanda/816216/

Y adjunto otra entrada "eliminada", relativa a una entrevista con Stephen Hawkings. Tampoco debiera dejaros indiferentes...

Hay personas que son un ejemplo viviente de lucha frente a la adversidad; una de esas personas es Stephen Hawkings, el famoso científico británico. 

El otro día acerté a escuchar que iban a hacerle una entrevista en un Programa de la Cadena Ser, tomé nota y aquí tenéis la entrevista, para que la escuchéis.

Sin duda, uno de los mensajes más aleccionadores que dio fue éste: "Hay que fijarse en aquello que podemos hacer, no en lo que NO podemos hacer". Y no hay más que decir.

Entrevista a Stephen Hawkings:

http://cadenaser.com/ser/2016/05/18/ciencia/1463564718_927526.html

En El País:

http://elpais.com/elpais/2015/09/24/ciencia/1443109474_923316.html

http://elpais.com/tag/stephen_w_hawking/a/

Libros imprescindibles

Me pide mi amiga Encarna que haga una relación de libros recomendables. Como si fuera tan fácil. Y ya puestos, que los comente, ¿verdad? Me pueden dar las uvas, pero de 2030.

Sin embargo, caigo en la cuenta de que algo tengo ya hecho, y de que el año pasado, en el último curso, comencé haciendo una serie de recomendaciones. Así que tampoco debiera ser tan difícil, ¿verdad?

En otra página transcribí unas reflexiones sobre el hecho de leer, que tiene muchísima más trascendencia de la que comúnmente le damos. Jugando con una frase tanto de resonancias bíblicas como nacionalsocialistas, "la lectura os hará libres", Tal como afirmaba el protagonista de "El profesor" o el profesor del protagonista de "Las cenizas de Ángela". ¿A que parece un juego de palabras?

Pero si alguien quiere una reflexión sobre las muchas razones para leer, me parece oportuno dirigirle al siguiente libro:

"Cómo leer y por qué", de Harold Bloom.

Según Kafka, un buen libro debe ser un puñetazo en el centro de la cara. 

Comparto plenamente la opinión de Leos Strauss sobre los clásicos de la Literatura: "estamos forzados a vivir con los libros. Pero la vida es demasiado corta para vivir con libros que no sean los más grandes". Por algo ya de jovencito, afirmaba que antes de leer bestsellers y autores de ahora, leería a los clásicos. Pero como todas las afirmaciones, al final caen por su propio peso; eso sí, creo que mala, lo que se dice mala literatura, apenas he leído. Deo gratias.

Debo advertir que el tipo de recomendaciones que pueda hacer caerán casi siempre en tres o cuatro categorías:

a) la novela (de evasión y filosófica)

b) la psicología y el crecimiento personal

c) la espiritualidad

d) los libros que ensanchan nuestra limitada percepción del mundo.

 

Mala gente que camina

El alquimista

El peregrino

Voces del desierto

Pero se me hace difícil decir qué libro es o no recomendable, puesto que hace años que leo lo que me apetece y siento cómo determinados libros vienen a mí en determinadas situaciones, como si no fuera yo quien los eligiera, sino al revés (ojo, que no sólo lo digo yo).

Aquí van unos cuantos libros que os recomiendo leer, antes o después, porque pasaréis muy buenos ratos con ellos (garantizado):

En la lista del principio simplemente los enumero, mientras al final de la entrada encontraréis una serie de ellos con sus correspon-dientes enlaces a la versión en pdf.

Reflexión y autoconocimiento:

Biografía del silencio, de Pablo d'Ors
El "Tao te Ching", de Lao Tse
El canto del pájaro, de Anthony de Mello
Demian, de Hermann Hesse
Sydharta, del mismo autor
Novela de ajedrez, de Stephan Zweig
Los ojos del hermano eterno, del mismo autor
Todo lo que necesitaba aprender, lo aprendí en la guardería, de Robert Fulghum
El caballero de la armadura oxidada, Fischer
De la autotransformación a la transformación externa, de Joy Mills
Entre limones, de Chris Steward


Conocimiento del mundo:

Sapiens, de Yuval Noah Harari
Homo Deus, del mismo autor
21 lecciones para el siglo XXI, del mismo autor
Una breve historia de casi todo, de Bill Bryson

Breve tratado de la estupidez humana, de Ricardo Moreno
La conjura de los necios, del mismo autor.



Psicología:

El arte de amar, de Eric Fromm
El miedo a la libertad, del mismo autor
El hombre en busca de sentido, de Viktor Frankl
Ante el vacío existencial, del mismo autor
El hombre light, de Rojas Marcos


Novelas:


El Camino, de Delibes
Moby Dick, de Herman Melville
Tentación, de János Szekély (increíble)
Solo en Berlín, de Hans Fallada
Berlin Alexanderplatz
Ordesa, de Manuel Vilas
Autorretrato sin mí, de Fernando Aramburu
El balcón en invierno, de Luis Landero
Apócrifo del clavel y de la espina, de Luis Mateo Díez
El caballo de cartón, de Abel Hernández
El amor en los tiempos del cólera, de Gabriel García Márquez
Crónica de una muerte anunciada, del mismo autor
La ciudad y los perros, de Mario Vargas Llosa
La conjura de los necios, de John Kennedy Tool
El hombre sin atributos, de Robert Musil
La inmortalidad, de Milan Kundera 
La insoportable levedad del ser, del mismo autor.
Trenes rigurosamente vigilados, de Bohumil Hraval
El palacio de los sueños, de Ismael Kadaré
Tan poca vida, de Hanya Yanahirava
El tambor de hojalata, de Günter Grass 
Los Buddenbrook, de Thomas Mann
La montaña mágica, del mismo autor 
Un Diario irlandés, de Heinrich Böll

Y aquí tenéis, como indicaba al principio,  una relación de libros con sus correspondientes enlaces:


Una breve historia de casi todo, de Bill Bryson:

www.iesalboran.com/filosofia/unabrevehistoriadecasitodo.pdf

El señor de las moscas, de William Golding:

https://cidetac.files.wordpress.com/2015/08/golding-william-el-senor-de-las-moscas.pdf

Monsignor Quixote, de Graham Green (no es excesivamente complicado en inglés):

https://www.google.es/?gws_rd=ssl#q=monsignor+quixote+graham+greene+pdf


Pantaleón y las visitadoras, de Mario Vargas Llosa:

https://drive.google.com/file/d/0B5J46fKYk1ulY3N4bFc5aU9GOEU/view


La conjura de los necios, de John Kennedy Tool (recordad, hay más necios que botellines):

http://www.iesseneca.net/iesseneca/IMG/pdf/LaConjuraDeLosNecios.pdf


Martes con mi viejo profesor:

http://www.maeva.es/repositorio/lecturas/plan-lector-martes-con-mi-viejo-profesor.pdf


Las cenizas de Ángela:

https://historiamc.files.wordpress.com/2013/02/las-cenizas-de-angela-frank-mccourt.pdf


El profesor, de Franck McCourt:

https://www.guao.org/sites/default/files/biblioteca/McCourt,%20Frank%20-%20%20El%20Profesor.pdf


La guerra de los botones:

http://api.ning.com/files/PwTKkXkBV0Olq*oJkv7SDS49hZBX96IU2zcU7aac5eR7WwuaHo9iKoHqv24hlZsrpJzRb4tWKAq0QHqYgVnaolPFvkGE8bCf/LAGUERRADELOSBOTONES1.pdf

http://www.cajondepupitre.es/Documentos/lengua/botones.PDF


"El hombre light", de Enrique Rojas. Éste ya es para pensar un poco en lo que hacemos (muy recomendable, alguno se sorprenderá de que esté escrito en 1993):

http://www.colegiojjsilva.com.ar/departamentos/lengua/apuntes/VERA/El_%20hombre_light_Enrique_Rojas.pdf


En estas dos páginas lo encontraréis (hacia el medio) en formato Word:

https://diplomadorientacion.wordpress.com/





http://bibliotecasolidaria.blogspot.com.es/2014/02/el-hombre-light-por-enrique-rojas.HTML

Vida y milagros del beato Escribá de Balaguer, de Luis Carandell:



http://www.opuslibros.org/prensa/luis_carandell.htm

(Incluyo este enlace porque últimamente las sectas y las organizaciones que ofrecen alternativas a las religiones tradicionales están creciendo como los hongos, y es uun tema que no deja de ser muy preocupante. Conviene estar alerta. Para más información, este enlace: 

http://grupos-de-manipulacion-mental.over-blog.es/pages/Grupos-coercitivos-que-operan-en-espa-a-lista-en-permanente-actualizacion-8710452.html